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水剥离--让“努力”在 “智慧”里开出更灿烂的

这是一个前进的时代,越来越多的人爱上了“学习”,从这两年“付费经济”的鼓起,咱们能够看到。

但当咱们低下头,去探看每一个学习个体的时分,你就会发现许多爱学习的人,其实前进得并不明显,乃至是止步不前。

为什么会是这样?

其实原因很简单,是由于他们没有把握正确的系统化的学习新常识和新技能的办法,大部分时刻不过是在低质量地勤勉,做无效的努力。

如此,怎会有前进?

我自己也一度是这样。看了许多书,也报了一些课程在努力学习,然而并没有发现自己有很明显的前进。即使是习得一些常识,也是零碎而不系统的,无法发挥较大作用。

这让我一度茫然失措,无所适从,直到最近遇到《有用学习》这本书,它让我对有用学习这件事有了更加系统化的知道,情况才有所好转。

 

《有用学习》这本书是由中信出书社出书的的。中信出书社曾出书过许多优异的学习认知类书本,比如《好好学习》、《跃迁》、《六项考虑帽》。

所以当我第一眼看到《有用学习》是中信出书社出书时,我就天性地觉得它必定又会是一本很棒的书本。最终经过阅读,印证了我的猜想。

当然开始吸引我来阅读《有用学习》这本书,除了它的书名、出书社,还有它的作者。

《有用学习》的作者乌尔里希·伯泽尔是美国国家智库的高档研讨员,长时间致力于学习能力方面的研讨。

他的研讨都是宣布在《华尔街日报》等世界一线媒体上,能够说他是学习能力研讨范畴的权威。

《有用学习》虽是翻译著作,但其言语诙谐、通俗,并无难懂之处。在表达见解上,更是以有启发性故事、观念论述加随机测试题的方式把每一个辅导“有用学习”的办法徐徐道来,解说得倍加明晰。

即使是涉及到杂乱的名词概念,作者也都是选用很生动的比如来解说,解说的很明白,即使是低年级的学生也能看懂。


我觉得这一点值得咱们国内的某些成心玩“名词概念”,以显现自己书中内容的高大上的作者学习。

那么什么是“有用学习”呢?我觉得“有用学习”必定是以“学以致用”为导向的。假如你学了,但没用上,何谈是“有用学习”?

《有用学习》这本书的作者也深刻知道到了这一点,所以在书的第一章节就以“学以致用”做了章节称号。

在第一章,作者首要谈到的是“学习动机”对学习活动的作用、探索和发现事物的价值感和含义以及学习活动对思想活动的作用。层层递进,不断深入,以此来塑造读者的活跃思想模式。

等等,第一章节不是以“学以致用”为章节名吗?不教怎么来“学以致用”,却来引导读者塑造活跃思想模式,是不是偏题了?

其实我觉得这正是作者的高超之处。假如本书一开始就跟你谈怎么“学以致用”,你真的“致用”得了吗?恐怕不能吧。

“学以致用”是需求前提的,首要你得去学,去有用把握常识,才干“致用”。而要想更高效地学习,改进咱们的思想模式是最为要害的一步。

把咱们的思想引向更高的层次,咱们才会更懂得怎么有用学习,然后才干使“学以致用”成为或许。

在第二章节,首要谈的是设定学习目标、制定学习计划、具有根本学习技巧和专业技能以及心情办理对“有用学习”的作用。

其间“心情办理”对“有用作用”的作用,我以为这个内容是咱们值得注重的一个环节。由于咱们一般很少去注重“心情”对“学习”的影响。即使有人有这方面的注重,许多人也只以为它根本上是发生在孩子身上,较少体现在成人身上。

《有用学习》通知咱们“心情”作用在咱们每一个学习者身上。当然作者想通知咱们的不止这一点,作者在书中充沛认证了“身体”和“知道”、“心情”和“考虑”的联络,指引咱们要在今后的学习中要更加注重“心情”乃至“身体动作”对“有用学习”的作用。

除此之外,作者还用了多个日子事例进一步详细介绍了进行心情办理的有用办法和需求考虑的社会因素等内容。能够说是面面俱到地为读者解决每一个在办理心情来促进学习的过程中或许遇到的问题。这一点,让我对作者肃然起敬。

在第三章,作者引导的是咱们要去注重咱们的学习过程,要点论述了活跃的反馈、学习机遇的调整以及正视过错对“有用学习”的作用。



在这一章中,我特别喜爱作者提出的“正视犯错,由于它是学习的关键”的这个观念。咱们人好像生而就惧怕犯错,惧怕过错带来的低沉后果。

正由于这样,咱们许多时分变得过于小心翼翼,乃至是在“犯错”之后,变得很低沉,不敢进一步学习。

但许多时分,“犯错”其实是学习的关键。作者在这一部本分容中论述了“犯错”对促使咱们进行“深沉了解”的含义和怎么有用避免犯错的办法。

这部本分容让我对“犯错”有了更深刻的知道,我想我今后能勇敢地面临“犯错”和更大极限地去发挥“犯错”的活跃作用。

在《有用学习》最终三章首要讨论的是学习者要怎么去自动拓宽自己的常识范畴、怎么寻觅常识的内在联络,构建系统化学习思想,以及“回顾”和“反思”对把握“常识”的活跃含义等。

在这三章,我觉得有两点内容是需求咱们特别去注重的。一个是怎么寻觅常识联络构建系统化思想。别的一个是“距离时刻学习法”。

为什么我说这两点需求咱们特别注意?先说第一点,由于“构建系统化思想”能够帮助咱们深层了解常识系统,能够帮助咱们融会贯通咱们所学的常识、培养出更强的思想推理能力等。

拿我自己来举个比如吧。我自己是学习和研讨日语的,但我最近阅读了一本怎么学习学习英语的书本。

在那本书中,作者论证了学习英语的七大误区,我发现这些误区在日语也多多少少存在,然后我拿这些发现去反思日语的学习。

这一点让我对学习日语有了更深刻而宏观的知道和少走了些弯路,这就是常识融会贯通的力量。假如我把它们分离开来看待,估计就没有这样的作用。

接下来,咱们再回到作者说到的“距离时刻学习法”。这个学习法其实是针对“艾宾浩斯忘记规律”而言的,用这个办法能够帮助咱们对抗“忘记”。

虽然咱们都清楚自己会“忘记”,但很少去对抗。就像咱们学校的学习,老师一般都是按照教学计划,不停地往下教,很少去温习学习过的内容。

咱们自己也是这样,平时较少去温习学习过的内容。比及忘记了,再去置疑自己的记忆力。其实只需咱们书中说到的距离时刻,定期温习,的确能够让咱们记住所学过的内容。

关于这一点,作者在书中用“忘记曲线图”和一个叫克雷格的数据家的故事进行了充沛的论证。

我自己现在饯别“距离时刻学习法”,在学习新常识前都会去温习前一天所学的内容,并再距离三天,总体温习一次前面所学过的。这样做的作用很好,能让我根本记住我想把握的内容。

看到这,想必我们对《有用学习》这本书也有了必定的了解。这是一本提醒咱们天然生成具有却又不为人知的学习办法类的书本。它的见解独特、内容详实而有趣。

假如你想更好地了解怎么进行“有用学习”的话,我推荐你也去看看这本书。

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